{"id":226985,"date":"2025-09-15T13:44:20","date_gmt":"2025-09-15T16:44:20","guid":{"rendered":"https:\/\/corrientesdetarde.com\/?p=226985"},"modified":"2025-09-15T13:44:33","modified_gmt":"2025-09-15T16:44:33","slug":"diplomatura-en-patrimonio-cultural-inmaterial-se-trabaja-en-identificacion-y-proteccion-en-territorio","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/corrientesdetarde.com\/index.php\/cultura\/diplomatura-en-patrimonio-cultural-inmaterial-se-trabaja-en-identificacion-y-proteccion-en-territorio\/","title":{"rendered":"Diplomatura en Patrimonio Cultural Inmaterial: se\u00a0trabaja en identificaci\u00f3n y protecci\u00f3n en territorio"},"content":{"rendered":"\n

Avanza con \u00e9xito la Diplomatura en Patrimonio Cultural Inmaterial, Gesti\u00f3n y Desarrollo Sostenible, organizada por el Instituto de Cultura de Corrientes y la Facultad de Artes, Dise\u00f1o y Ciencias de la Cultura de la UNNE. Una formaci\u00f3n virtual que inici\u00f3 en agosto y busca profesionalizar el sector cultural.<\/p>\n\n\n\n

A partir de los trabajos presentados por los estudiantes, se observa que superan las expectativas, logrando aplicar los conocimientos te\u00f3ricos a la realidad de sus territorios. En los primeros dos m\u00f3dulos de la diplomatura, adquirieron conocimientos esenciales sobre el Patrimonio Cultural Inmaterial (PCI), y ya comenzaron a delinear posibles l\u00edneas de acci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

En el primer m\u00f3dulo, se abordaron conceptos relacionados con el PCI, y su relaci\u00f3n con la Agenda 2030 y el desarrollo sostenible, a cargo de las mag\u00edsteres Luciana Sudar Klappenbach y Laura Arruzabala.<\/p>\n\n\n\n

En el segundo m\u00f3dulo, a cargo de las mismas profesoras, se trabaj\u00f3 en metodolog\u00edas y estrategias para el abordaje del PCI. El foco estuvo en la participaci\u00f3n comunitaria como eje central para la gesti\u00f3n del patrimonio.<\/p>\n\n\n\n

Quienes forman parte de la diplomatura aprendieron a identificar elementos, a realizar registros aplicando t\u00e9cnicas como entrevistas y observaci\u00f3n, todo ello en un marco de principios \u00e9ticos para el trabajo comunitario. Y adem\u00e1s esbozaron las primeras l\u00edneas de gesti\u00f3n patrimonial relacionadas tanto con la promoci\u00f3n como con la protecci\u00f3n de las mismas.<\/p>\n\n\n\n

Proyectos<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Los trabajos pr\u00e1cticos integradores presentados por los estudiantes no solo evidenciaron un s\u00f3lido conocimiento te\u00f3rico, sino tambi\u00e9n una notable capacidad para aplicar los conceptos en su entorno. Lograron identificar y analizar manifestaciones de PCI en sus propias localidades, abarcando una amplia gama de ejemplos de diferentes partes de Argentina (Corrientes, Entre R\u00edos, Formosa, Chaco) y del mundo (Espa\u00f1a, Francia, Colombia).<\/p>\n\n\n\n

Entre los proyectos se encuentran: T\u00e9cnicas Artesanales, el tejido del \u00f1andut\u00ed, los encajes, el chaguar y la cer\u00e1mica guaran\u00ed de Isla Apip\u00e9; Fiestas y Devociones Populares: La fiesta de Santa Rita de Casia, San Pedro Ap\u00f3stol, San Isidro en Madrid, las fiestas de San Baltazar en Corrientes y la devoci\u00f3n al Gauchito Gil.<\/p>\n\n\n\n

Tambi\u00e9n Expresiones Art\u00edsticas y Comunitarias, como es el caso del teatro popular callejero de Cali, las peregrinaciones a santuarios como el de Itat\u00ed y San Cayetano, y los carnavales de diferentes localidades. <\/p>\n\n\n\n

Estos trabajos no solo confirman que los objetivos de la diplomatura se est\u00e1n cumpliendo, sino que tambi\u00e9n reflejan la importancia de la formaci\u00f3n en la preservaci\u00f3n y valorizaci\u00f3n del patrimonio cultural inmaterial a nivel local y regional. El \u00e9xito de esta primera etapa sienta un precedente muy positivo para el resto de la formaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

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