{"id":229939,"date":"2025-10-03T22:42:00","date_gmt":"2025-10-04T01:42:00","guid":{"rendered":"https:\/\/corrientesdetarde.com\/?p=229939"},"modified":"2025-10-03T22:42:12","modified_gmt":"2025-10-04T01:42:12","slug":"praxedes-lopez-los-alumnos-tienen-que-leer-en-primer-grado-y-ese-es-el-trabajo-del-docente","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/corrientesdetarde.com\/index.php\/actualidad\/praxedes-lopez-los-alumnos-tienen-que-leer-en-primer-grado-y-ese-es-el-trabajo-del-docente\/","title":{"rendered":"Pr\u00e1xedes L\u00f3pez: \u201cLos alumnos tienen que leer en primer grado, y ese es el trabajo del docente\u201d"},"content":{"rendered":"\n

La ministra de Educaci\u00f3n de la Provincia, Pr\u00e1xedes L\u00f3pez, en contacto con los medios de comunicaci\u00f3n, se refiri\u00f3 a un informe que se\u00f1ala que 10 de cada 100 alumnos terminan la escuela secundaria en tiempo y forma a nivel nacional. Sobre el tema, la ministra puntualiz\u00f3 que el informe \u201cdice que, de cada 100 alumnos, 10 no terminan en tiempo y forma. Nosotros tenemos el rastreo de qu\u00e9 pasa con el resto de alumnos\u201d. Al respecto, se\u00f1al\u00f3 que un gran porcentaje de esos alumnos repiten sus cursos y terminan su educaci\u00f3n secundaria, mientras que otro porcentaje termina en la escuela de j\u00f3venes y adultos. \u201cSolamente un 10% de sus alumnos no terminan la escuela\u201d, detall\u00f3.
Cabe destacar que el informe de la organizaci\u00f3n Argentinos por la Educaci\u00f3n no refleja con precisi\u00f3n la realidad educativa de la provincia, al considerar como fracaso las repitencias en las trayectorias escolares y reducir los saberes considerados s\u00f3lo a Lengua y Matem\u00e1ticas, adem\u00e1s de no tener en cuenta contextos como ser la ruralidad, brecha digital o composici\u00f3n socioecon\u00f3mica de los estudiantes y sus efectos en la educaci\u00f3n.
En el caso de Corrientes, el porcentaje de alumnos que llegaron a finalizar en tiempo su trayectoria secundaria aument\u00f3 un 12% en relaci\u00f3n con registros del a\u00f1o 2022, llegando al 50% y encontr\u00e1ndose entre las 3 provincias con aumentos m\u00e1s significativos. Por otra parte, en relaci\u00f3n a estudiantes que llegaron a finalizar sus estudios secundarios en forma, es decir, con conocimientos m\u00ednimos de Lengua y Matem\u00e1ticas, en la provincia se observ\u00f3 una mejora de 2,7% en Lengua y un retroceso en Matem\u00e1tica de 3%, inferior al descenso a nivel nacional, que lleg\u00f3 al 5,5%.
Se\u00f1ala el informe que, en todo el pa\u00eds, s\u00f3lo Corrientes y Formosa mantuvieron la proporci\u00f3n de estudiantes que finalizan la secundaria en tiempo y forma, con 5 de cada 100 estudiantes que cumplen con ambos criterios.
En este sentido, los registros oficiales del Ministerio de Educaci\u00f3n de Corrientes destacan que, en la provincia, 8 de cada 10 estudiantes secundarios promocionan de a\u00f1o, mientras que la repitencia se mantiene en torno al 9%, en l\u00ednea con los \u00edndices nacionales. Por otra parte, la sobreedad en secundaria baj\u00f3 casi 10% en la \u00faltima d\u00e9cada, del 44,1% en 2013 al 34,9% en 2023.

Cambio en el m\u00e9todo de ense\u00f1anza<\/strong>
Por otro lado, la titular de la cartera educativa explic\u00f3 que \u201ces natural que suceda as\u00ed\u201d, ya que \u201cdescubrimos que hab\u00eda alumnos que no le\u00edan y escrib\u00edan\u201d. \u201cNosotros decidimos cambiar el m\u00e9todo de ense\u00f1anza en la escuela primaria, porque los alumnos llegaban a la escuela secundaria sin comprender un texto\u201d, detall\u00f3.
\u201cComprobamos con investigaciones que hab\u00eda alumnos memor\u00edsticos, es decir, que no sab\u00edan comprender, sino que le\u00edan todo de memoria\u201d, indic\u00f3 L\u00f3pez, y agreg\u00f3 que \u201cson alumnos que sab\u00edan las tablas de multiplicar, pod\u00edan llegar a altos resultados acad\u00e9micos, inclusive en la escuela secundaria\u201d, pero que cuando llegaban a la universidad se encontraban con dificultades generadas por su falta de comprensi\u00f3n de textos.
La ministra se\u00f1al\u00f3 que \u201cten\u00e9s que leer en primer grado, ese es el trabajo del docente. No lo puede hacer un psicopedagogo, lo hace el maestro en el aula\u201d. \u201cEn tercer grado ten\u00e9s que leer con fluidez, tenemos que medir primero tercero. A partir de ah\u00ed, el alumno va solo\u201d, agreg\u00f3.
\u201cEso es lo que dicen todas las investigaciones a nivel mundial y lo que est\u00e1 dando resultados. Por eso cuando yo fui ministra, lo primero que retomamos es el cambio de forma de ense\u00f1ar a leer y escribir\u201d, finaliz\u00f3.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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