Luego de siete encuentros presenciales, se realizar\u00e1 este s\u00e1bado 18 de octubre, la \u00faltima instancia del ateneo de alfabetizaci\u00f3n encuadrado en el Plan Nacional de Alfabetizaci\u00f3n y el Plan Estrat\u00e9gico de fortalecimiento de la lecto-escritura. La actividad est\u00e1 destinada a docentes del nivel inicial (sala de 5 a\u00f1os) y en el nivel primario (1\u00b0, 2\u00b0 y 3\u00b0 grado).<\/p>\n\n\n\n
El Ateneo de Formaci\u00f3n Docente en Alfabetizaci\u00f3nes es una propuesta que incluye espacios de reflexi\u00f3n compartida sobre situaciones particulares de la pr\u00e1ctica y desaf\u00edos pedag\u00f3gicos para el aprendizaje de los ni\u00f1os. Su objetivo es desarrollar capacidades profesionales y garantizar la implementaci\u00f3n de acciones que promuevan el fortalecimiento de la centralidad de la lectura y la escritura, como condiciones b\u00e1sicas para la educaci\u00f3n a lo largo de toda la vida, la construcci\u00f3n de una ciudadan\u00eda responsable y la libre circulaci\u00f3n del conocimiento propias de la ense\u00f1anza de los contenidos prioritarios del proceso de alfabetizaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
\u201cUna t\u00e9cnica que aprend\u00ed en el Ateneo y que me impact\u00f3 mucho fue el uso de los juegos de lectura con prop\u00f3sito. Me parece una herramienta muy potente para alfabetizar porque permite que los ni\u00f1os aprendan jugando, con sentido y motivaci\u00f3n. A trav\u00e9s del juego logran poner en pr\u00e1ctica la lectura y la escritura sin sentirlo como una obligaci\u00f3n, sino como un desaf\u00edo divertido\u201d, dijo Rosal\u00eda del Carmen Gonz\u00e1lez, de la Escuela N.\u00ba 478 \u201cGobernaci\u00f3n Tierra del Fuego\u201d (La Cruz).<\/p>\n\n\n\n
Noelia Molina es docente en la escuela N\u00b0412 Soldado de Malvinas de Lomas Este, (Bella Vista) y luego de los siete primeros encuentros del Ateneo habl\u00f3 de la importancia de los cuadernillos de Kloy, Kloyna y Kapi. \u201cPuedo decir que son un buen recurso para para planificar secuencia did\u00e1cticas integradas para todos los ni\u00f1os, incluso aquellos con dificultades de aprendizaje. En mi caso, los he utilizado y la experiencia fue muy positiva, ya que me permiti\u00f3 desarrollar propuestas de juego, oralidad y escritura en contextos desfavorecidos\u201d consider\u00f3.<\/p>\n\n\n\n
Por su parte Erika Mariana Sisi de la escuela N\u00b017 Jos\u00e9 Ferm\u00edn Gonz\u00e1lez, cont\u00f3 que a partir de lo trabajado en los ateneos, not\u00f3 que en sus pr\u00e1cticas el dialogo constante y la reflexi\u00f3n sobre lo que funciona y lo que se puede mejorar, daban su frutos. \u201cEsto signific\u00f3 un cambio en mi manera de ense\u00f1ar a leer y escribir, y considero que mejor\u00f3 especialmente en el acompa\u00f1amiento en el proceso de cada ni\u00f1o\u201d, asegur\u00f3.<\/p>\n\n\n\n
Roxana Marisel Burgos es docente en la escuela N\u00b0 692 \u201cLibertad\u201d y cont\u00f3 que la participaci\u00f3n en los ateneos fue una instancia valiosa de formaci\u00f3n y reflexi\u00f3n profesional, \u201cconsidero que esta experiencia me permiti\u00f3 crecer como docente, revisar mis pr\u00e1cticas desde una mirada cr\u00edtica y enriquecerlas con nuevas herramientas y enfoques pedag\u00f3gicos\u201d, manifest\u00f3. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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