Surge del rendimiento de los chicos de tercer grado en la prueba internacional ERCE. La Argentina es uno de los pa\u00edses que m\u00e1s cay\u00f3.<\/p>\n\n\n\n
En tercer grado, cuando ya se asume que todos los chicos saben leer con fluidez, el 46% de los alumnos argentinos no maneja las nociones elementales de lectura. Entre los estudiantes m\u00e1s pobres, la situaci\u00f3n es a\u00fan m\u00e1s alarmante: 6 de cada 10 se ubica en el nivel m\u00e1s bajo de acuerdo a la prueba regional ERCE.<\/p>\n\n\n\n
Los datos surgen de un nuevo informe del Observatorio de Argentinos por la Educaci\u00f3n, con autor\u00eda de Guillermina Tiramonti (FLACSO), Eugenia Orlicki y Mart\u00edn Nistal (Observatorio). El estudio analiza los resultados del Estudio Regional Comparativo y Explicativo (ERCE) 2019 de lectura en tercer grado de Argentina en comparaci\u00f3n con el resto de los pa\u00edses latinoamericanos y por nivel socioecon\u00f3mico. En la prueba ERCE, coordinada por UNESCO, participaron 16 pa\u00edses de la regi\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
De la prueba se obtiene un puntaje y a partir de ese resultado, la UNESCO agrupa en cuatro niveles. Los alumnos del II al IV son capaces de al menos localizar informaci\u00f3n o relaciones presentadas literalmente y realizar inferencias a partir de informaci\u00f3n sugerida, destacada o reiterada despu\u00e9s de leer un texto adecuado para su edad. Los alumnos en el nivel I no son capaces de hallar informaci\u00f3n o hacer inferencias b\u00e1sicas.<\/p>\n\n\n\n
En Argentina, solo 1 de cada 10 alumnos (14%) se ubica en el nivel de desempe\u00f1o m\u00e1s alto (nivel IV) en lectura. Para la regi\u00f3n, el promedio es 2 de cada 10 alumnos (21%) en ese nivel. En Brasil (30%) y Per\u00fa (30,8%), por ejemplo, 3 de cada 10 alumnos alcanzan el nivel m\u00e1s alto.<\/p>\n\n\n\n
En todos los pa\u00edses que participaron de la prueba, el nivel de aprendizaje de lectura de los alumnos se asocia con el nivel socioecon\u00f3mico: los estudiantes del tercil m\u00e1s alto obtienen mejores resultados que sus compa\u00f1eros del tercil m\u00e1s bajo. Eso no quiere decir que todos los estudiantes de mayores recursos obtengan buenos resultados: en Argentina, solo el 26,4% de los alumnos m\u00e1s avnetajados alcanzan el mejor desempe\u00f1o en lectura (nivel IV). En pa\u00edses como Costa Rica (47,4%), Brasil (48,1%) y Per\u00fa (50,6%), alrededor de la mitad de los alumnos del tercil m\u00e1s alto logra este nivel.<\/p>\n\n\n\n
“Los resultados de lectura en tercer grado nos ilustran sobre las dificultades de todos los pa\u00edses de la regi\u00f3n para incorporar a toda su poblaci\u00f3n en la cultura letrada. Incluir en este aprendizaje es una tarea que requiere un compromiso fuerte de quienes gobiernan. En Am\u00e9rica Latina este esfuerzo es mayor porque en muchos casos se est\u00e1n sumando chicos provenientes de poblaciones poco educadas, muy ajenas a la cultura escolar”, se\u00f1ala Guillermina Tiramonti, coautora del informe.<\/p>\n\n\n\n
Respecto al rendimiento de Argentina, la especialista advirti\u00f3: “Es notable que un pa\u00eds como el nuestro, que se construy\u00f3 como sociedad moderna a partir de su oferta educativa, descrea hoy del valor de este factor y relegue al analfabetismo a parte de su poblaci\u00f3n”.<\/p>\n\n\n\n
Al comparar con la prueba anterior (TERCE 2013), solo 6 pa\u00edses lograron mantener o mejorar su posici\u00f3n en los resultados de lectura de tercer grado. Los mayores avances se registraron en el puntaje promedio de los estudiantes de Brasil (+5,1%) y Per\u00fa (+4,7%). Argentina figura entre las principales ca\u00eddas (-2%), solo superada por Guatemala (-3,2%).<\/p>\n\n\n\n
Irene Kit, presidenta de la Asociaci\u00f3n Civil Educaci\u00f3n para todos, consider\u00f3: “Resulta esperanzador analizar la situaci\u00f3n de pa\u00edses de la regi\u00f3n que, con menor o semejante rango de PBI, alcanzan iguales o mejores resultados. Brasil, un pa\u00eds enorme, variado y de organizaci\u00f3n federal como la Argentina, ha logrado una mejora sustantiva”.<\/p>\n\n\n\n
En la mayor\u00eda de los pa\u00edses hay una correlaci\u00f3n positiva entre los resultados de aprendizaje y el nivel de riqueza medido por PBI per c\u00e1pita. Sin embargo, Argentina aqu\u00ed tambi\u00e9n evidencia problemas. Con un promedio de 689 puntos en la prueba, tiene peores resultados que pa\u00edses con niveles similares de PBI per c\u00e1pita como Brasil (748 puntos), Cuba (730) y M\u00e9xico (713 puntos). Varios pa\u00edses con PBI per c\u00e1pita m\u00e1s bajo obtienen mejores resultados, como Per\u00fa (753), Colombia (715), Ecuador (699) y El Salvador (697).<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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