La informaci\u00f3n corresponde a un informe de la UNESCO realizado en el 2019 en Argentina, previo a la pandemia. Una fundaci\u00f3n se sum\u00f3 a una campa\u00f1a nacional para tratar de darle visibilidad al problema y que sea incluido en la discusi\u00f3n electoral. <\/p>\n\n\n\n
“No entienden lo que leen” es el inquietante nombre de una campa\u00f1a que hace referencia al grave d\u00e9ficit educativo que se observa en los diferentes niveles escolares del pa\u00eds.<\/p>\n\n\n\n
“Uno de cada dos chicos de 10 a\u00f1os no entiende lo que leen o no alcanzan los est\u00e1ndares m\u00ednimos de lectoescritura y por eso estamos en campa\u00f1a para concientizar”, dijo a Punto de Referencia, Marcelo Vel\u00e1zquez, Integrante de la fundaci\u00f3n “Mas voces”<\/p>\n\n\n\n
El punto de partida es el informe realizado por UNESCO en el cual se advierte que el 46% de los alumnos de tercer grado no alcanzan el nivel m\u00ednimo de lectura.<\/p>\n\n\n\n
“Este informe es de fines del 2019”, previo a la irrupci\u00f3n de la pandemia, lo que implica que los datos s\u00f3lo pudieron empeorar a causa de todos los problemas que signific\u00f3 el aislamiento.<\/p>\n\n\n\n
“Este resultado es del chico o chica que pas\u00f3 por el proceso normal y despu\u00e9s est\u00e1n los que pasaron por la anormalidad. El chico que no entiende lo que lee contin\u00faa con su formaci\u00f3n, avanzando en el circuito educativo y le van faltando recursos. Luego pasa a la secundaria, termina, se forma y ah\u00ed se generan muchos de los problemas sociales que tenemos hoy”, manifest\u00f3.<\/p>\n\n\n\n
“En la Argentina, uno de cada dos chicos de 10 a\u00f1os no entiende lo que lee y escribe. Si nos vamos a las clases sociales m\u00e1s bajas, ese promedio del 46% asciende a 61,5% y su vamos al nivel m\u00e1s alto el 26,3%. Es decir que es transversal a toda la sociedad”, se\u00f1al\u00f3.<\/p>\n\n\n\n
“Este dato es el resultado de cosas que pasan todos los d\u00edas y estamos todos incluidos” por los efectos que implican para la sociedad.<\/p>\n\n\n\n
Algunos de los puntos donde se visibilizan los problemas, se pueden dar en el inicio del proceso pedag\u00f3gico cuando un chico de seis a\u00f1os inicia el primario con un d\u00e9ficit en su formaci\u00f3n por la falta de etapas iniciales.<\/p>\n\n\n\n
“Muchas veces se ataca la secundaria, pero tenemos identificado que los problemas empiezan antes porque no se hace foco en la alfabetizaci\u00f3n inicial”, a lo que se suma “la centralizaci\u00f3n de los recursos por parte del Estado nacional, la falta de pol\u00edticas p\u00fablicas y la falta de visibilidad del problema, por eso hacemos esta campa\u00f1a”, insisti\u00f3.<\/p>\n\n\n\n
“Necesitamos que la alfabetizaci\u00f3n sea una prioridad y no hay otra persona que padezca m\u00e1s esto que un docente que tiene que ense\u00f1ar las tablas y los chicos no saben leer. Es el primero que le pone el cuerpo y muchos son parte de la red que nos ayudan a entender el diagn\u00f3stico”, dijo.<\/p>\n\n\n\n
En este marco, Vel\u00e1zquez explic\u00f3 que los procesos educativos y los cambios necesitan tiempo, por lo que solicitan que “los candidatos a presidente firmen un documento de compromiso por la alfabetizaci\u00f3n para que se pueda desarrollar el apoyo t\u00e9cnico a las provincias y la financiaci\u00f3n para que se agregue una evaluaci\u00f3n de lectoescritura en tercer grado junto a las pruebas Aprender”.<\/p>\n\n\n\n
“Tambi\u00e9n queremos que los gobiernos provinciales se comprometan para que a partir del a\u00f1o que viene se comprometan en implementar pol\u00edticas de alfabetizaci\u00f3n inicial”, concluy\u00f3. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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